Verbos que se utilizan en los objetivos de la investigacion

Verbos para Objetivos Generales

Analizar           Formular                                                 

Calcular           Fundamentar                                                     

Categorizar     Generar                                                             

Comparar        Identificar                                                         

Compilar         Inferir                                                               

Concretar         Mostrar                                                             

Contrastar       Oponer                                                              

Crear               Orientar                                                            

Definir            Plantear                                                             

Demostrar       Presentar                                                           

Desarrollar      Probar                                                               

Describir         Producir                                                             

Diagnosticar    Proponer                                                                           

Discriminar     Reconstruir                                                         

Diseñar            Relatar                                                               

Efectuar           Replicar                                                               

Enumerar         Reproducir                                                         

Establecer        Revelar                                                               

Explicar           Situar                                                                  

Examinar         Tasar                                                                    

Exponer          Valuar                                                                

Evaluar                                                                                         

Verbo para los Objetivos Específicos

Advertir           Enumerar

Analizar           Enunciar

Basar               Especificar

Calcular           Estimar

Calificar           Evaluar

Categorizar      Examinar

Comparar         Explicar

Componer        Conceptualizar

Considerar       Indicar

Contrastar        Interpretar

Deducir            Justificar

Definir             Mostrar

Detallar            Registrar

Designar          Relacionar

Descomponer  Resumir

Determinar       Seleccionar

Discriminar      Separar

Distinguir        Sintetizar Establecer        Sugerir

Cómo preparar una Bibliografía según el Manual de Estilo APA

Una bibliografía es una lista de publicaciones o materiales sobre un tema. Estos materiales que puedes incluir son: libros, revistas, periódicos, documentos, entrevistas y otros materiales no impresos (materiales audiovisuales).

Al hacer una bibliografía según el manual de la APA, comienza en una página aparte y en la parte superior, al centro del papel escribe la palabra: REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

La organización debe ser en orden alfabético por el apellido del material que utilices y si no lo tuviera, por su editor y si tampoco lo tiene, por su título.

EJEMPLOS:

  1. LIBROS (UN SOLO AUTOR)

Autor (año de publicación). Título subrayado (Edición). Sitio de publicación: Casa publicadora.

Zeno Gandía, M. (1970). La charca (2da. ed) San Juan,PR: Instituto de Cultura Puertorriqueña.

LIBROS (DOS AUTORES)

Berelson, B. & Steiner, G.A. (1964). Human Behavior: an inventory of scientific findings. New York: Harcourt, Brace & World.

II. REVISTAS

Autor. (año de publicación). Título del artículo. Título de la revista subrayado, volumen

subrayado (número), páginas.

Luiña Portilla, A. (1992). Métodos para dejar de fumar. Buena Salud, 6(7). 62-63

II. PERIODICOS

Autor. (fecha de publicación). Título del artículo. Título del periódico, página.

Hershey, R. D. (1992,Octubre 15). De plomo la economía. El Nuevo Día, p.4

IV. DOCUMENTOS

Agencia. (año de publicación). Título subrayado. Sitio de publicación, Casa publicadora.

Junta de Planificación. (1985). Informe Social. San Juan, PR: Autor

(en este ejemplo el autor es también la casa publicadora)

Autor. (fecha de publicación). [Nombre del entrevistado, puesto: Título de la entrevista].

Formato de la publicación o material donde aparece la entrevista.

Pérez, V. (1992, junio). [Entrevista con Raúl Bustamante, gerente general del Hotel Caribe

Hilton: Raúl Bustamante: Madera de anfitrión]. Imagen: nuestra revista, pp 63-65

VI. ARTICULOS EN UNA ENCICLOPEDIA

Autor o editor. (año de publicación). Título de la enciclopedia: volumen : Título del Artículo (páginas). Sitio de publicación: Casa publicadora.

Biosca,F. M. (Ed.). (1982). Gran enciclopedia del mundo: Vol. 1 Aborto (pp. 28-31).

Barcelona: Editorial Marín.

(casi siempre las fichas bibliográficas de enciclopedias comienzan con el editor; en este caso hay que indicarlo con la abreviatura entre paréntesis (Ed.)

VII. MATERIALES AUDIOVISUALES

Productor (Productor) & director (Director). (Año)

Título (Tipo de recursos) Lugar: Casa Publicadora. Mass, J. B. (Producer) & Gluck, D. H. (Director). (1979)

Deeper into hynosis (Film). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall

Estos ejemplos son generales. Para casos diferentes puedes consultar el Publication manual of the American Psychological Association (REF. BF76.7 P83 1994) o su traducción en el C.A.I. Manual de la APA..

Sugerencias para comenzar un proyecto de grado

Cuando tenemos que hacer un proyecto de grado, muchas veces, no sabemos por dónde comenzar, que es lo primero que debemos hacer o buscar.  Es por eso, que quiero presentar estas sugerencias sencillas que te ayudarán a empezar tu monografía, tesis o proyecto de grado.

1) Tener una idea de un problema, situación o realidad de algo que te ha pasado, que has vivido, que han vivido otros a tu alrededor, que hayas oído; y que merezca que le dediques tu tiempo en analizarlo, describirlo, evaluarlo o compararlo. Esa idea, en principio, es generalizada.

2) Tener acceso a la empresa, organización o institución en donde pretendemos hacer el proyecto. Esto es importante, porque si no contamos con alguien dentro de la empresa, organización o institución que nos provea información de primera mano, nuestro proyecto tendrá lagunas.

3) Busca información existente sobre esa idea, si se ha analizado antes. Esto es lo que se conoce como revisión bibliográfica.  ¿Qué estudios se han realizado? ¿Quiénes lo ha realizado? ¿A qué conclusiones llegaron?, y, trata de enfocarlo desde otro punto de vista diferente para que tu proyecto sea interesante para el lector. Es decir, no investigar más de lo mismo.

4) Describir y Formular el problema. Ya tienes una idea general del problema, ahora es el momento de plantearlo de la forma más específica, con detalles de lo que es el problema, dónde se origina, qué se ha hecho, a quiénes afecta y al finalizar, plantear las preguntas de investigación que entiendes van a responder al problema o situación analizada.

5) Determinar tus objetivos. Debe haber un objetivo general que, como su nombre lo indica, es solo general. Es como la guía que debes tener para comenzar tu investigación. El objetivo general es la columna vertebral, de ahí se desprenden los otros objetivos y todo lo que será tu investigación.  Luego de determinar este objetivo general, debes plantear los objetivos específicos, que deben ser directos, simples y logrables.  Los objetivos se presentan con verbos infinitivos, por ejemplo: describir, analizar, comparar, determinar, revisar, indagar, entre otros.

6) Delimitar la investigación. Es necesario delimitar en contenido, tiempo y espacio nuestra investigación.  Con respecto al contenido, lo que queremos analizar o estudiar. En cuanto al tiempo, que tiempo abarcará; y por último, el espacio geográfico en donde se llevará a cabo el estudio.

Ejemplo: Determinar el género de los estudiantes que se inscriben en Infotep durante el cuatrimestre enero-mayo 2019 en la ciudad de San Felipe de Puerto Plata, Provincia Puerto Plata.

Contenido: Género de los estudiantes

Tiempo: Enero – mayo 2019

Espacio: Infotep en San Felipe de Puerto Plata, Provincia Puerto Plata

7) Justificar la investigación.  En este aspecto, debes presentar el por qué quieres hacer esta investigación, a quiénes esta afectando el problema, de que forma, que consecuencias representa este problema o situación y quiénes se beneficiarán con el resultado de tu investigación.

8) Diseñar la investigación. Aquí se toma en cuenta que tipo de investigación quieres hacer, con cual método investigativo vas a trabajar, determinas el universo, la población y la muestra que utilizarás. Además, debes plantear de qué forma vas a recolectar la información, cómo la vas a recolectar y cómo la vas a analizar y presentar.

Estos son solo 8 pasos sencillos que sugerimos tomar en cuenta antes de desarrollar tu proyecto de investigación, tesis o monográficos.

Impacto del embarazo de las adolescentes en la educacion

La Organización Mundial de la Salud define como adolescencia el “período de la vida en el cual el individuo adquiere la capacidad reproductiva, transita los patrones psicológicos de la niñez a la adultez y consolida la independencia socio – económica”, y fija sus límites entre los 10 y 20 años. También, la adolescencia a menudo se manifiesta como un período de oportunidad y de asumir riesgos que se extienden a la sexualidad

La aplicacion de las estrategias en el proceso de ensenanza

Los docentes del centro educativo bajo estudio utilizan estrategias de enseñanza que tradicionalmente han sido aceptadas, pero que están basadas en lo memorístico y lo mecánico limitando el conocimiento de los estudiantes.  Por tanto, el interés de la investigación está centralizado en procurar un mejor uso de las estrategias por parte de los docentes de manera tal, que se refleje en el rendimiento académico de los estudiantes.

Limites de la funcion educadora en la escuela

Después de dar una visión general de la Educación, donde se pone de manifiesto el deterioro de la educación, la problemática a enfocar en esta investigación es,  sobre  las funciones específicas de la escuela y la familia en el rol que le asiste como  educadora, en la escuela Gregorio Luperón del Distrito 11-02 del Municipio de Puerto Plata.

Efectos de la sobrepoblacion en el desarrollo del aprendizaje

La sobrepoblación estudiantil por aula es la principal causa que dificulta el aprendizaje de los alumnos desde el preescolar hasta el tercer grado de básica y provoca la repetición de cursos y la deserción escolar en los primeros años de la primaria. Esta problemática está enfrentando la Escuela Básica de Montellano, en donde hay una población de más de 50 alumnos por sección en el primer grado del primer ciclo.

Nivel de competencia de lenguas extranjeras en recursos humanos

El nivel de competencia en lenguas extranjeras de los empleados turísticos del municipio de Luperón solamente se circunscribe al idioma inglés, ya que por tradición los turistas que visitan este municipio son ingleses; sin embargo, ya esta percepción ha cambiado porque se ha desarrollado una apertura de mercado y se están recibiendo turistas de otras partes del mundo. Por tanto, el personal que labora en el sector turístico en el municipio de Luperón, debe tener dominio de otros idiomas para poder brindar un servicio de calidad al turista que le visita.

Respeto de los derechos humanos en el proceso de ensenanza

La educación en sí misma tiene como función primordial la formación de personas autónomas, conscientes de sus derechos y deberes, con concepción crítica de la vida, conocedoras de su entorno, seres humanos sensibles y solidarios con sus semejantes, con el pleno desarrollo de su potencial creativo; todo esto de acuerdo a los valores que se deben desarrollar en un ciudadano formado para una sociedad democrática, como la existente en el país.

Factibilidad para la creacion de una guarderia con educacion bilingue

El estudio consiste en planificación y desarrollo para establecer una guardería bilingüe que se hará específicamente en el pueblo de Bayahibe con un currículo basado en la educación bilingüe. Esta guardería dispondrá de programas para niños desde los 3 meses a los 5 años de edad.